Week 17: 互評與分享

今天是最後一次上電腦課, 同學還有兩個報告尚未分享與互評, 所以第一堂課主要就是請同學互評:
1. apple store 體驗之旅
2. 期末回顧

Week 16: What's New?

1. 早上坐捷運時, 拿了一份免費的捷運報 - 爽報, 頭版封面就是一則 iPhone 的相關新聞, 因此今天的課程我們就先討論爽報中與課程相關的報導。

宏達電觸控手機, 15900 元拼 iPhone, 搭配 Windows 即日上市

手機操作介面由按鈕導向轉入觸控導向新時代。宏達電昨正式推出被員工暱稱為「阿福機」的 HTC TOUCH，以手指滑動螢幕，即可輕易使用手機各項功能。

厚度不到 1.4 公分的 HTC TOUCH 螢幕可以筆或指腹觸控操作，首頁可輕易點選天氣預報、進入設定或撥打電話，功能簡單一目瞭然，搭配Windows 軟體，畫面與電腦相同，連 MSN 圖示都一樣，可輕易上網交談。

通訊業者指 HTC TOUCH 價位具競爭力，吸引不少 25 至 35 歲年輕消費者詢問。宏達電表示，未來還將與中華電信合推專案價。

影音功能升級的 iPhone 本月 29 日在美國首賣，因內建感應器，螢幕畫面會自動切換直式或橫式瀏覽模式。

iPhone 還開放使用者擴充程式，未來多元化可期，但是台灣消費者明年才有機會買到，而在台售價也未定案。

Flickr 分享網站 增中文版

〈綜合外電〉照片分享網站Flickr，昨起擴展至8種語言版本，包括英文、中文（圖）、法、德、韓、義、葡及西班牙文。該網站每月流量約2480萬人次。

徵才 3 成先面試再筆試

1111 人力銀行在本月 6、7 日，以電話與網路問卷調查 274 位企業主或人資主管，以了解企業用人的考量。調查發現 61% 企業最重視求職者態度，30% 重視技能，僅近 3% 強調專業知識。
對於求職者的人格特質，50% 企業最偏好積極性，49% 重視抗壓性，再來為獨立自主佔 31%。在職能方面，65% 企業最在意求職者的責任感，其次為主動積極 52%，問題分析與解決能力佔 23%。

為找到適合人才，65% 企業在應徵時會先進行面試，其中 36% 選擇先面試再筆試，29% 甚至只有面試，可見企業多以面試來了解求職者的特質與態度。

1111人力銀行副總經理吳睿穎指出，「先面試、後筆試」的程序，已成為企業徵才的新趨勢，畢竟知識、技能可以訓練，但好的人格特質卻無可取代。

2. 數位時代週刊: 混搭人才

3. Web 3.0 ??

4. 蘋果橘子經濟學
　本書的原文部落格 http://www.freakonomics.com/blog/

5. IKEA Pello 扶手椅 背後的哲學





6. WWDC 2007
Steve Jobs 在 WWDC 的演說, 是 apple 每年最重要的大事。從談 DRM開始, 同學與 apple 的接觸也有一陣子了, 非常適合聽這場絕對會影響產業趨勢的演說。同學千萬絕對不要錯過...
　

Week 15: Touch Controls & Maps

本週我們介紹 Apple, Microsoft, Google 等三家公司的最新發展...

1. Apple iPhone
　http://www.apple.com/iphone/

　相關新聞: iPhone 播廣告 宣示上市日期 並獲蘋果發言人證實

2. Microsoft Surface
　http://www.microsoft.com/surface/



　相關新聞: 桌子即電腦 微軟 SURFACE 電腦介面創新人性化

3. Google Maps
　http://maps.google.com

　相關新聞: Google「街景」全都拍

本週的作業是請同學前往 apple 的門市, 親自去體驗一下 apple 的作業系統, 各種應用軟體的設計與功能。然後分享你的感受到 Homework Show @ RMICC 中！
　

Week 14: 我們的電腦課!!

這週在課堂上討論的主題是自信心。原因 是上週五看到了YouTube 的影片『Did You Know?』。影片中有一段: 『我們必須教導現在的學生畢業後投入目前還不存在的工作, 使用現在還沒發明的科技, 解決我們從未想像過的問題』。我回想起去年我就曾經和同學討論過這個問題, 指定一些文章給同學閱讀。 [Week 11: 期中問卷與檢討！(2007/04/27)]

兩年來的電腦課, 到底給了同學多少的自信心？我自己是很心虛的。整個檢討起來, 我認為我們的電腦課給予同學的影響力, 兩年來依舊非常有限。不過, 我自己倒是非常感念這兩年來累積教學經驗, 給了我很多啟發, 也改變了我在原來資工系專業課程的教法。

本週本來要公佈必須參加考試的同學名單, 不過, 再去看一次同學一學期的報告, 然後評估同學是否進入學習狀況, 我個人實在沒什麼動力, 在乙班課堂上的討論, 我們歸納出這個工作是屬於沒有生產力的, 對被評估的同學的自信心提升, 幫助不大。不過, 若是由同學自己去評估, 或許就不是沒有生產力了。因此, 最後這份工作還是回歸到同學自己的身上, 我們把以前同學必須繳交的課程回顧提早到第 15 週, 然後再開放分享。

Week 13: 指定閱讀分享與互評

今天課程活動是本學期指定閱讀的互評。

優秀報告大賞
風保三乙 鄭迺潔 - Steve Jobs


延伸閱讀:
1. 打造有別於 Google 模式, 建立知識搜尋
　(給選讀 "翻動世界的Google" 這本書的同學)
2. all about Steve
　(給選讀 "i 狂人賈伯斯" 的同學)

Week 12: Searching (2)

本週課程的主題乃延續上週的搜尋主題, 同學必須上 互評系統 繳交上週所指定的報告並完成互評投票作業。

本週的指定閱讀為: 永慶房屋打破單一路段查詢限制, 同學閱讀後必須於第14週以前繳交一篇心得報告繳交。

上週的報告題目屬性是較廣泛的, 有些同學寫起來得心應手, 想到什麼就寫什麼, 對於整理自己想法的過程也越來越熟悉, 本週的報告我們則縮小題目的範圍, 鎖定在特定文章的心得與想法。同學也可以自己比較一下兩種南轅北轍的題目形式, 寫起來有什麼差異。

下週上課前, 同學必須完成本學期的指定圖書閱讀報告, 請同學將報告繳交至下列三處:
1. aNobii 網站
2. Homework Show @ RMICC, MCU
3. 自己的部落格
　

Week 11: Searching (1)

今天課堂上討論的主題是搜尋(Searching)。

在日常生活中, 為了某些目的或解決某些問題, 我們常會透過各種方式 - 包括詢問查書, 詢問好友及專家... - 尋求問題的解答。當然, 你也可能透過網路 Google 一下, 或是到 Yahoo 知識去尋求網友協助。請同學思考日常生活中, 你最常搜尋的是什麼? 你怎麼解決的? 網路提供給你的解決方案滿足你的需求嗎? 解決程度為何? 哪些需求是你無法滿足的?

請同學利用課堂時間上網繳交關於『銘傳圖書館數位化程度探索』的報告, 並在課堂上完成互評作業！

Week 9: Book Content Searching

1. aNobii 報告互評
2. Book Content Searching
　a. Google
　b. Amozon
3. BitTorrent
　延伸閱讀: BT從盜版共犯變成股市新星
　(數位時代雙週152期, 2007/04/15)
　

Week 7: aNobii

aNobii
請同學研究這個網站,
註冊帳號, 並開始輸入自己書櫃上的書籍 ISBN。
ISBN 可以由 金石堂 或 博客來 或 亞馬遜 網站查到。

請同學張貼一篇研究心得到 Homework Show @ RMICC 中。

延伸閱讀:
數位時代雙週 2006/01/01
沒有兩個人的書架會完全一樣的

Week 5: DRM 報告互評與討論

今天的課程內容是同學 互評 關於 Steve Jobs 所發表的文章 "Thoughts on Music" 的讀後報告, 主題是: Steve Jobs 的想法是什麼? 你的想法又是什麼?

第二堂課則是討論目前合法音樂下載, 使用者關注的焦點是什麼?

請同學思考下列問題:
1. DRM 的目的為何? 是為了保護原創音樂者的權益嗎? 目前的機制可以達到嗎?
2. 為什麼購買的 CD 上面沒有任何的 DRM 機制?

Reading: 數位時代雙週 2006/03/15 買了音樂，然後呢？ by 龐文真


今天的第四堂課, 風保三乙課堂上的氣氛非常糟糕, 有聊天的, 看報紙的, 講手機的, 聽隨身聽的, 看別的科目準備考試的, 幾乎沒有同學把焦點放在我們所討論的議題上。做了簡單的調查後, 因為只有 6 位同學舉手表示願意繼續進行討論, 所以我在 11:30 就把課程結束, 步出了教室。

以前同學不想上課, 我會請同學離開, 今天同學不想上課, 我自己就離開了。做了一件以前自己不敢做的事, 心情雖然沉重, 卻很踏實。
　

Week 4: What's DRM?

請同學利用課堂時間閱讀 apple 執行長 Steve Jobs 所發表的文章 "Thoughts on Music", 然後在 Homework Show 中, 寫出 Steve Jobs 的想法和自己的想法。

同學本週完成的報告, 下星期我們會使用 互評系統 來讓同學互評!!

Week 3: 軟性電子, 電子書

今天上課的主題是討論提供人們方便閱讀數位內容的工具 - 電子書。我門提供一篇文章與一則新聞供同學閱讀, 希望同學從閱讀中發掘自己的問題, 再從網路中尋求解答, 最後整理出自己的想法。
Reading: 電子書帶動閱讀新革命
News: 軟性電子聯絡簿 親師影像溝通

課後延伸閱讀: engadget: Sony 電子書閱讀器 PRS-500 動手玩

第二堂課, 我們則是回頭討論 iTunes 合法音樂下載, 對我們生活會有什麼影響? 定價一首 0.99 美元的MP3音樂, 傳統 CD 將要如何因應? 去年的課堂上, 我們也告訴同學將來音樂下載會方便到連超商也可以下載, 只要將記憶裝置插入到下載機器上, 就可以隨時聽想聽的音樂。昨天的一則新聞印證了我們去年的想法:
News: ATM提款機大革命, 能下載音樂, 玩遊戲

Week 2: 什麼是數位內容?

這學期電腦課程名稱是數位內容(digital content), 因此, 今天第一次上課主題是和同學討論 "什麼是數位內容? " 簡單地引導同學後, 同學必須自己上網搜尋資料, 然後進行討論。

一首長度為三分鐘音樂創作是要去決定每一個時間點要用哪一個音階? 這個音階要占幾拍? 這些通通記錄在五線譜上, 完成了一首音樂的創作。因此, 要將一首音樂內容以數位化的形式保存下來, 就必須要去描述這首音樂每個時間點的每一個細節。

同樣地, 畫畫或是攝影也是一樣。傳統相機用底片將拍攝的內容儲存起來, 或者我們可以沖洗出來, 用相紙的方式保存起來。如果我們想將這些相片數位化, 就必須要透過掃描器, (或者再用數位相機翻拍一次), 去掃描出每一個位置的色彩值, 然後記錄下來。

第二堂課, 我們以錄音帶 vs 音樂光碟, 錄影帶 vs DVD 為例子, 請同學想想將音樂或影片內容數位化後的好處, 然後再將問題導到為什麼要將這些內容數位化?

Week 17: 課程紀實 (2007/01/10): 摘要報告

選一個有關資訊安全的主題, 提出自己對該主題的摘要看法, 約200~300個字。張貼至 Homework Show @ RMICC 中。張貼文章時, Labels 請使用 1. 學號姓名, 2. 班級, 3. security, 4. abstract。

本篇報告的目的是測試你對該主題是否深入了解, 報告要求完全自己撰寫, 嚴禁從網路轉貼文章, 抄襲被發現者本報告一律零分。

本報告請於星期四上傳完畢, 星期五請自行上網進行互評。[ 互評系統 ]
截至 1/13 為止, 尚有許多同學未上網互評, 請盡速完成, 以免影響自己的分數！

除此, 請在本星期天之前, 張貼一篇學期課程回顧, 並自評自己的學期分數與理由。張貼文章時, Labels 請使用 1. 學號姓名, 2. 班級,　3. retrace。

Week 16: 課程紀實 (2007/01/03):

請同學進入 互評系統 登錄學號姓名, 並註冊本課程。然後針對上週同學所做的網摘, 開始第一次互評測試。

互評系統第一次上線測試, 一定有很多缺點, 請同學直接在此回應我們的互評系統濫在哪裡? 我們會請程式人員改善。

下週是互評系統第一次正式使用, 請同學不要遲到。除此, 下週也要進行自評, 請同學不要缺席!

Week 15: 課程紀實 (2006/12/27): 網路為什麼不安全?

這個月的課程主題是網路安全(network security), 所以今天除了讓同學上網整理資料, 貼到 Homework Show@RMICC, MCU 之外, 我們討論的主題就是: 網路為什麼不安全?

我們找了兩位同學站在教室的前後兩端, 可以透過原始講話的方式, 交換訊息, 然而, 教室中的其他同學也都聽到他們的談話了。假設, 如果這兩位同學都懂得客家話, 那麼教室中就可過濾掉一些不懂客家話的同學, 偷聽她們的談話。這樣子做, 懂客家話的同學還是可以聽懂他們的談話內容, 至於不懂的同學, 則可以偷偷錄下來, 再去請教懂得人, 一樣可以了解這兩位同學在說什麼! 差別只是時間上的不同而已! 再假設, 如果這兩位同學之間建立了一套只有他們兩個人才懂的語言, 自然就可以完全做到秘密通訊了!

接下來, 我們將兩位同學類比成電腦, 中間牽一條金屬線, 就變成一個網路(network), 兩台電腦可以靠著這條電線(電子在線上快速移動)傳遞訊息。傳送訊息的這台電腦不斷地改變電線上電壓的特性, 使其分別代表不同的意義, 接收訊息的電腦則是在同一時間, 不斷地去量測電線上電壓的特性, 再還原成原來的訊息。

如果想要竊聽兩台電腦之間的通訊內容, 只要連上這條傳遞訊息的電線就可以了。這個原理就和竊聽電話的原理是一樣的。很不幸地, 區域網路(local area network, LAN)就是這樣把所有電腦都搭在一起, 而所謂的網際網路(Internet), 就是把一個一個的區域網路連接起來而成形的。

因此, 在網路上傳遞消息, 就好像你在公開場所大聲講話一樣, 是大家都聽得到的,...

Week 14: 課程紀實 (2006/12/20): 網路安全!!

從本週起, 課程主題為『網路安全』, 課程的進行方式也是遵行 Web 2.0 的精神進行。

首先, 我們請同學就這個主題思考, 在自己的部落格中寫下自己想到了什麼, 然後進行第一階段的分享, 讓同學感受原來這個主題包含的範圍有多麼地廣泛。

接著, 同學以自己設定的議題當作關鍵字到Google中搜尋, 找出一篇合適的文章閱讀, 然後將文章中同學認為最精采的一個段落節錄下來, 放到 Homework Show @ RMICC, MCU 部落格中。

同學放到 Homework Show @ RMICC, MCU 部落格的文章, 標題請用自己的學號與姓名, 內文則是包含:
1. 議題:
2. 文章網址:
3. 精彩佳句:
等三個部份。

Week 11: 課程紀實 (2006/11/29): 比賽作品繳交期限!!

1. 部落個平台的比較與使用心得分享 (Week 12, Monday 11:59PM)
2. 照片分享網站的比較與使用心得 (Week 13, Monday 11:59PM)

我們平時感受不到空氣的存在, 可是沒有空氣, 很少人可以撐過 3 分鐘。網際網路發展到極致, 最終的結果會讓你感受到網路就像空氣一樣重要。無線網路會如影隨形的陪伴著你, 當你需要時, 你就可以從網路上快速擷取你要的資訊, 沒有網路, 你就像沒有空氣一樣難過, 什麼事都做不了!!

既然, 我們已經預知網際網路會變得這麼重要, 如何安全地使用網際網路, 就變成一項重要的議題, 因此, 從 Week 14 開始的一個月, 我會將課程的重點放在網路安全的相關議題上! 我會指定一些文章供同學閱讀, 然後同學也必須自己尋找一篇文章閱讀, 然後找出自己的疑惑, 整理心得, 寫成一篇報告!

本學期的成績, 基本上會由這三篇報告所換算出來, 請同學全力以赴 ...

Week 9: 課程紀實 (2006/11/15): 要辦比賽囉!!

今天課程一開始, 我們談到前陣子關於無名小站的一則新聞: 無名小站測試, 駭到 PIXNET。聊到了無名小站因為頻寬無法有效解決, 對非 VIP 會員的新限制措施, 再介紹一個部落格平台 Pixnet 給同學, 同學也可以比較看看這些部落格平台之間的差異。

接著, 我們談到影響照片分享網站上傳快慢的因素有兩個:
1. 該網站連外的頻寬
2. 上傳照片本身的檔案大小

網站連外的頻寬是固定的, 而且必須與所有使用者分享, 因此, 我們可以做的事就是避開尖峰時段, 自然可以節省自己寶貴的生命在等待。至於, 上傳檔案的大小就控制在我們自己手上了, 同學如果上傳照片前, 自己先把照片縮小成合適大小, 那就可以大大節省上傳的時間, 甚至也節省了在照片分享網站的儲存空間, 一舉兩得。除了可以使用 Photoshop, PhotoImpact 等大型影像處理軟體之外, 我們介紹了 Advanced JPEG Compressor 這個軟體, 試用版本提供了一些基本的照片修改功能, 也提供了同時處理多張照片的功能。同學可以用用看！

最後, 我們聊到學校三年電腦課的目的與我們課程的作法, 還有目前課堂上大家上課的情形。為了提升大家對課程主題的融入, 我決定針對目前的兩大主題:

1. 部落個平台的比較與使用心得分享
2. 照片分享網站的比較與使用心得

辦一個競賽, 我將會在期中考後各選出 5 篇優秀文章, 給於我們課程的高分保證並且給予相當特權, 希望可以對同學的學習有刺激效果。
　

Week 8: 課程紀實(2006/11/08): Flickr Sharing

今天甲班的分享由 漢堡 同學揭開序幕, 漢堡設設定的主題是 Group, 分享他針對 Group 的使用心得, 我們也請他的 Group 成員當場示範如何將自己的照片, 分享到漢堡的 Group 中。除此, 在 Group 中, 還可以發表文章, 回應討論, 漢堡也當場貼了一篇文章作示範。

漢堡分享後, 我們給同學一些時間當場自己體驗 Group 的功能, 然後有問題再提出來討論。有同學提到當 Group 名稱設定錯誤時, 該如何修改?



第二堂課我們請 景舜 介紹他所參加的 Geotagged : Taiwan Group, 讓同學參考別人是怎樣在玩 Group 的。

乙班的分享則由 Dahu 開啟, Dahu 分享的重點是 Map 功能, 他示範了如何將一張他在九份拍攝的照片, 放到 Map 中。班上同學到目前為止, 只有三、四位同學用過這個功能, 因此我們同樣讓同學當場試試 Map 的功能, 然後再提出討論。



接著, 是由 彥如 與 怡慈 分享使用心得。怡慈的分享做得很不錯, 因為在他的 Flickr 中, 確確實實地上傳了許多他生活上要和大家分享的照片, 所以聊起心得, 總是可以輕鬆地抓到重點。因此, 我建議班上同學要確實地去使用這些 Web 2.0 的網站, 而不是為了課堂上要分享而應付一番! 這樣是感受不到我們所要傳達給你的訊息的!